丁彩凤+（原稿）5678字

　　

立足“新医科”建设要求，针对《波谱解析》传统教学模式弊端，本文开展课程教学改革将布鲁姆认知目标分类法贯穿教学全过程，构建分层递进教学目标、模块化教学内容、多元教学方法及全过程立体化考核体系，强化课程对新医科建设的支撑作用。改革有效激发学生学习主动性，提升高阶谱图解析能力。该研究为培养复合型、拔尖型、创新型药学人才夯实基础。

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