数字驱动下《工程热力学》课程全过程反馈机制构建与实践 ——以过程装备与控制工程专业为例

　　

《工程热力学》是工程类专业的重要专业基础课，具有概念抽象、公式繁多、理论性强等特点，对工程应用要求明确。针对传统教学中过程评价不足、课堂反馈滞后、教学调整缺乏依据等问题，以地方大学过程装备与控制工程专业《工程热力学》课程为对象，依托混合式教学平台，构建了覆盖课前诊断、课中反馈、课后复盘和持续改进的全过程数字化教学反馈机制。课程实施中，通过采集预习测验、课堂互动、作业质量、案例分析和问卷反馈等多维信息，跟踪学生学习状态、知识掌握情况和工程应用能力，并据此开展教学内容重构、重点难点纠偏、分层任务推送和工程案例复盘。两轮教学实践表明，改革后课程平均成绩由61.9分提升至69.1分，成绩标准差由12.0降至10.5，不及格率由16%降至12%；卡诺循环热效率知识点正确率由58%提升至82%，综合性工程分析题平均得分率由65%提升至78%。结果表明，以过程信息整理、诊断和反馈为依托，可推动《工程热力学》课程教学从经验判断转向基于证据的改进。

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