新工科背景下《水质工程学（Ⅱ）》课程培养学生主动学习能力的改革与实践

　　

如何调动学生的自主学习积极性，在高校人才培养中起到关键作用。本文以《水质工程学（Ⅱ）》课程的教学实践，分别从教学设计中落实学生的学习主体地位、合作完成团队任务等方面进行了探讨。基于两个学期的学习成果和教学评价，分析了该课程提升学生自主学习能力的效果，表明此次课程教学改革，对学生的自主学习能力、解决问题的综合能力及终身学习能力的培养都起到了重要作用，对专业人才毕业要求和培养目标的有效达成，发挥了应有作用。

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